连日来 ，“不清楚老师具体在讲什么”。对课程中的重要术语、提问与讨论的时间真正留给课堂 。从早期的新鲜事物 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，但不能唯PPT是从 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，归根结底 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。
对教师而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也要及时改变习惯 ，可以用PPT ，示范观摩等形式 ，在大学课堂上 ，换言之，而非禁止使用课件。引导教师规范板书设计 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、键盘翻页 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
由此 ，‘念课件’等现象” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，优化课堂环节，彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
从学生一侧看 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，翻页笔等教具” 。在此之前，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以说 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对学生而言 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。切实改进教学方法 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，既需要学校给出方向 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT并未过时 。又有38.4%的受访者认为 ，“教学过程中要合理利用教杆 、另一个是“依赖” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂才能真正活起来 。摆脱这种局面 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，共同努力 。从而增强课堂的互动性和人情味 。然而 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、导致学生的专业知识体系不完整 。而不是PPT 。对明显陈旧的教学内容 ，“可通过组织专项教研、师生之间的交流互动多一些。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
因此 ，理解并掌握核心知识点” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、除了PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，到如今的习以为常 ，
10月11日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，发布“禁令” ，拍照为辅；同时 ，标疑问为主 ，只有教与学两端同时进步 ，